Шаг вперед, два шага назад

Н.А. ОСТАНИНА об идее создания национальных классов в общеобразовательных школах

Член ЦК КПРФ, лидер ВЖС «Надежда России», председатель Комитета Госдумы по защите семьи, вопросам отцовства, материнства и детства Н.А. Останина прокомментировала идею Федерального агентства по делам национальностей о создании в российских школах классов, где для улучшения адаптации детей мигрантов преподавание будет вестись на их родном языке:

– «Шаг вперед, два шага назад» – такими ленинскими словами я охарактеризовала бы план реализации национальной политики Правительства Российской Федерации на 2026–2028 годы. Дело в том, что, с моей точки зрения, более двух десятков законов, вступивших в силу и направленных на упорядочение миграционных процессов и выработку единой государственной миграционной политики, нивелируются несколькими пунктами этого правительственного плана.

Прежде всего, защищая право всех детей на получение качественного образования, как это записано у нас в Конституции, мы приняли закон, который просто обязывает тестировать детей мигрантов при поступлении в школу. Эти тесты рассчитаны по возрастной шкале: если это начальные классы, то предполагается просто понимание ребенком предмета и его назначения, выраженных на русском языке. Речь не идет о том, чтобы он цитировал русскую классику. Но даже этой нормы оказалось достаточно для того, чтобы из десяти только один ребенок мигрантов был зачислен в школу. Да, сейчас много разговоров о том, что семьи некачественно собрали документы, но вопрос этот прежде всего к родителям.

Поэтому, когда сейчас заходят разговоры о создании специализированных классов для таких детей, возникает вопрос: а у нас какой государственный язык? В любой уважающей себя стране мира преподавание всех предметов ведется на государственном языке.

У нас есть закон о национально-культурных автономиях (НКА) и форма существования этих автономий – общественные организации. И у нас эти общественные организации обрели настолько высокий статус в лице диаспор, что они превратились в самостоятельные политические национальные институты, которые влияют на формирование власти.

С моей точки зрения, такие тенденции сегодня очень опасны. Все начинается со сферы образования, которая у нас сегодня и так уже качественно сдала свои позиции: здесь тебе и ОГЭ, и ЕГЭ, и недостаток кадров... А сейчас мы еще и пытаемся ввести в школах этнические классы! Ну ладно бы речь шла об изучении родного языка в Татарстане или Башкортостане: это правильно, когда дети республик изучают свой национальный язык. Но еще раз напомню: государственный язык один для всех – русский.

У меня еще много вопросов в связи с тем, что мы сейчас очень озабочены ростом деструктивного поведения среди детей и подростков. Так вот, по данным МВД за 2025 год, в нашей стране 38% всех преступлений уголовного характера совершены детьми мигрантов (153 из 404 дел). И это только те из них, кто уже понес наказание.

Поэтому для нас чрезвычайно важно, что у нас сегодня все происходящее приобрело национальную окраску, исходя из статистики, которую я только что озвучила. И сколько бы мы ни продумывали меры профилактики, если одной рукой мы будем «профилактировать», а другой – принимать такой закон, открывая шлюзы, то наши школы вскоре превратятся в места небезопасные.

Поэтому мне кажется, что прежде, чем принимать этот план, нужно семь раз отмерить. Остается только уповать на то, что, как сказал когда-то Салтыков-Щедрин, «суровость российских законов компенсируется необязательностью их исполнения»!

Так что я надеюсь, что идея создания национальных классов все же останется на бумаге, так как это противоречит всему тому, что проделано за два года нами – депутатами Госдумы и комиссией, которую возглавляла Ирина Яровая, а также профильным комитетом по делам Содружества и его главой, Леонидом Калашниковым. Мы говорили о необходимости консолидации и взаимодействия при выработке государственной миграционной политики. И это тот случай, когда «правая рука не знает, что делает левая».